Научение на примере

Люди приобретают сильные стороны и недостатки жизненных умений главным об разом посредством научения на основе наблюдения (Bandura, 1986). На примере дру гих людей можно научиться, как надо думать, чувствовать и действовать. Часто люди не осознают, какое поведение они демонстрируют детям. Если один или оба родителя слабо выражают свои эмоции, дети не могут наблюдать за выражением эмоций. Если родители и другие люди используют неэффективные навыки мышления, например при бегают к обвинениям и сверхобобщениям, дети вскоре начинают поступать аналогич но. Кроме того, наблюдая за родителями, дети могут приобрести плохие навыки дей ствий, связанных со взаимоотношениями, работой, досугом, заботой о здоровье. Верно и обратное — сильные стороны жизненных умений (умения чувствовать, навыков мыш ления и действия) можно приобрести посредством ролевого моделирования поведения родителей и значимых других людей. Значимыми другими людьми могут быть ровесни ки, преподаватели, родные братья и сестры, другие родственники и даже средства ин формации.

Обучение с использованием примера часто оказывается непреднамеренным, так же как и научение на основе примера. Например, результаты моделирования «менее прямые», когда моделируются навыки мышления, а не навыки действия. Навыки мыш ления не являются наблюдаемыми в том смысле, в каком наблюдаемыми являются на выки действия; кроме того, навыки мышления редко четко вербализируются. Люди, используя примеры, могут приобрести несовершенные навыки мышления, чувствова ния и действия, а затем сформировать дополнительный барьер, который будет препят ствовать им осознавать, что произошло.