65.    Vernon M.D. The functions of schemata in perceiving // PsychoL Rev. 1955.62.

66.    Vernon M.D. Cognitive inference in perceptual activity // Brit J. PsychoL 1957,48,

67.    Woodworth R.S. Dynamic psychology. N.Y,, 1918,

68.    Wbodworth R.S. Reenforcement of perception //Amer, J, PsychoL 1947,60.

Раздел III. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ —ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ПРИНЦИП В ПСИХОЛОГИИ

ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА В ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Общепсихологическая теория деятельности, созданная Л.СВыготским, АЛ-Леонтьевым, А-Р.Лурией и их последователями на пороге XXI века вступила в критическую фазу своего развития. Внешним симптомом наступления этой фазы являются участившиеся дискуссии о роли категории деятельности в построении концептуального аппарата психологической науки, В целом ряде выступлений все настойчивее звучит мысль, что категории деятельности грозит превращение в некое чудовище, готовое поглотить все другие психологические понятия. Внутренним симптомом возникновения критической фазы развития теории деятельности является разрыв между большим фактическим материалом, полученным в различных специальных областях психологии, разработка которых ведется на основе теории деятельности, и исходными принципами этой теории, сформулированными еще в период ее становления. В результате возникает парадокс: теория, рожденная запросами практики, начинает восприниматься как теория вне практики. Критическая фаза в развитии той или иной теории, как и кризис в развитии жизни ребенка, означает начало нового этапа в ее судьбе. Для того чтобы он наступил, на наш взгляд, необходимо предпринять по меньшей мере три следующих шага. Первый шаг должен бьпъ нацелен на вычленение исходных принципов теории деятельности. Второй шаг заключается в анализе сквозь призму этих исходных принципов фактического материала, накопленного в специальных отраслях психологии и в общей психологии. Итогом этого анализа будет преодоление разрыва между ключевыми принципами тео рии деятельности и фактическим материалом, а также уточнение и изменение самих этих принципов. И наконец, третий шаг — разработка перспектив фундаментальных и прикладных исследований, т.е. определение зоны ближайшего развития психологии, строящейся на основе общепсихологической теории деятельности.