4. Проводятся игры на различение букв на карточках или кубиках.

Занятие 32. Обозначение звука [з'] на письме

Беседа с детьми

Занятие начинается со звуковой игры на различение гласных и согласных звуков, на слияние согласного и гласного в слог.

Затем педагог с детьми повторяют пройденный материал: «Какую букву мы отыскали на картинке с заколдованным замком? Для обозначения каких звуков она служит? Расскажите все, что вы зна-, ете, про звук [з] и про звук [з']. Назовите как можно больше слов, в которых есть звуки [з] и [з']».

Дети вместе с педагогом рассматривают и читают поезда-слоги, которые рисовали на предыдущем занятии. Во всех поездах буква з обозначает твердый звук [з].

72

Далее педагог объясняет новый материал: «Как изобразить звук [з'] на письме? В одиночку буква з может служить «домиком» только для твердого звука [з]. Чтобы обозначить мягкий звук [з'], букве з нужны помощники. Кого же буква з позовет на помощь? Да наших старых знакомых - буквы я, ё, е, ю, и. Вы ведь помните, что в них прячется мягкий согласный звук [1]?

Звук [1] не только в прятки любит играть. Он еще очень добрый -всегда готов поделиться мягкостью со стоящей перед ним буквой, которая обозначает согласный звук, например с буквой з. Если буква з встанет в пару с буквами я, ё, е, ю, они отдадут ей свою мягкость -звук [1]. Тогда буква з будет читаться мягко - [з'], а буквы я, ё, е, ю будут звучать так: [а], [о], [э], [у]».

Задания для детей

1. Перед детьми—крупная запись слогов: ЗА - ЗЯ, ЗО - 3", ЗУ - ЗЮ (прил. 3).

Педагог просит детей прочитать слоги.

2. Перед детьми - карточки для индивидуальной работы с изображением слогов и места для парного слога с мягким согласным: ЗЫ -, ЗУ -, ЗО -, ЗА - (см. прил. 3).

Педагог просит детей прочитать слоги, подобрать к ним мягкие пары и нарисовать их.

3. Перед детьми — крупная запись слогов (возможны карточки для индивидуальной работы): ЗА, ЗЮ, ЗЫ, ЗИ, ЗУ, ЗЕ, ЗЯ (прил. 3). Педагог просит детей прочитать слоги.