Словарик: игры, имя, ива, искра, Ира, Инна; мир, пир, тир, вид, рис, риф, рифма, ритм; говори, бери, буди, сиди, смотри, лети.

4. Перед детьми - карточки с рифмованным текстом. Педагог читает его вслух:

Древний полководец Кир

Покорил когда-то мир.

И устроил этот Кир

В честь своей победы пир.

Затем дает задание: «Отыщите в рифмовке все буквы и, поставьте под ними красную точку. При помощи условных значков выделите другие известные вам буквы для обозначения гласных» и спрашивает: «Каких букв для гласных не оказалось в тексте?»

5. Перед детьми - карточки с домиками, разделенными на окошки-клеточки (см. прил. 3, занятие 18). Педагог дает детям задание: «Заселите домики. В одном домике будут жить буквы, обозначающие гласные звуки, в другом - буквы, обозначающие два звука -звук [1] и гласный».

6. Педагог просит детей посчитать окошки в каждом домике и ответить на вопросы: «Сколько заселенных квартир в первом домике?», «Сколько заселенных квартир во втором домике?». Затем дает задание: «Свободное окошко осталось с домике для йотированных букв. Вместе с ними будет жить буква и. Поселите ее в незанятую квартиру, т. к. буква и тоже умеет обозначать два звука - звук й и звук [и]».

7. Игра «Какая буква последняя?».

Расшумелись воробьи:

- Чьи вы? Чьи вы? Чьи вы? Чьи?

- Разбудили нас лучи

Солнышка, — журчат ручьи.

8. Перед каждым ребенком - карточка с кусочками «размытой» буквы и (см. прил. 4). Педагог просит детей восстановить букву. ?