Рисунки, которые помещены в данной работе ниже, показывают большие возможности выразительной передачи изображения детьми с ЗПР при рисовании разными материалами и инструментами.

Этапы работы с нетрадиционными техниками изображения

Коррекционно-педагогическая работа, направленная на развитие сюжетного рисования нетрадиционными техниками изображения, включает в себя решение следующих задач:

1.        ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

2.        овладение дошкольниками нетрадиционными техниками рисования;

3.        использование нетрадиционных техник изображения в самостоятельной деятельности детей.

Коррекционно-педагогическая работа проводится на занятиях и состоит из трех этапов.

Первый этап

На данном этапе педагог знакомит детей с наиболее простыми видами нетрадиционных техник изображения. Это могут быть монотипия, рисование нитками, под музыку, печатание листьями. Вначале детям показывают работы, выполненные каким-то одним видом техники, рассказывают о нем, показывают способ выполнения изображений, просят рассказать о последовательности производимых действий. Детям предоставляется возможность самостоятельно повторить данный способ на практике. На этом этапе используются традиционные инструменты (кисти) и материалы (гуашь). Данными техниками дошкольники могут создавать как предметные, так и сюжетные рисунки. Например, при использовании монотипии каждый ребенок сначала рисует у себя на листе бумаги бабочку, а после того, как рисунки высохнут, бабочек вырезают и приклеивают на одно общее полотно, тонированное зеленой краской. В итоге получается коллективная работа «Бабочки на поляне». Аналогично можно использовать рисунки, выполненные в технике печатание листьями, когда из предметного рисунка детей «Дерево осенью» получается коллективная работа «Осенний лес».