Любознательность — жажда познания, испытываемая ребенком. Удовлетворить ее может специально организованное окружение. В школе Монтессори ребенок постигает сложение и вычитание, умножение и деление, дроби и геометрические формы на основе работы с конструкторами, разрезными моделями, структурными схемами. Обсуждение происходящего осуществляется в очень простой форме, доступной пониманию каждого. Терпение и выдержка при решении задач обусловлены внутренней потребностью в достижении результата. Но важны при этом не конкретные умения, а развитие разума в целом. Монтессори и ее сотрудники экспериментально показали, что при упорядоченной работе период спокойного созерцания и примитивных действий предшествует уже знакомой и повторяющейся работе, за которой следуют усталость и беспокойство. После паузы ребенок способен к напряженной, новой, трудной, насыщенной содержанием деятельности, затем он спокойно обдумывает проделанную работу. Слабые дети не готовы к такому порядку деятельности и часто не справляются с общим темпом урока, а у сильных он становится базой внутренней дисциплины и свободной интеллектуальной работы. Разные виды деятельности имеют разную интеллектуальную нагрузку для ребенка, и постепенно он сам приучается работать в определенном режиме и занимать себя, чередуя разглядывание картинок с математикой, чтение с лепкой и т. п.

Монтессори придавала большое значение наблюдению над поведением ребенка. Она считала, что нужно отмечать, когда ребенок начинает продолжительное время сосредоточиваться на работе, какие ее виды он выбирает, сколько времени занят, сколько раз повторяет одно и то же, каковы индивидуальные особенности выполнения работы, в какой последовательности разные виды работы занимают его в течение дня, когда ребенок проявляет инициативу и поглощен работой, сколько дней подряд это может происходить, хочет ли прогрессировать в деятельности, отвлекается ли и на что, продолжает ли начатое. Поведение ребенка важно с точки зрения соблюдения или несоблюдения порядка, отношения к деятельности, радости, уравновешенности, выражения своих наклонностей, сотрудничества со сверстниками. Послушание проверяется по тому, как ребенок реагирует на сделанное ему приглашение или предложение, призыв или приказ, как осознает возможность участия в делах других, насколько добровольно и радостно делает работу и ведет себя.