Известно также, что девочки более успешны в чтении и письме, чем мальчики. Они в отличие от мальчиков положительно относятся к этим видам деятельности и нередко предпочитают их другим занятиям. Но к 15 годам девочки перестают верить в свои силы как гуманитариев. Мальчики обычно говорят, что отдают предпочтение литературе, излагающей факты, а также книгам, не входящим в школьную программу. Девочкам нравятся фантастические истории, в более старшем возрасте — любовные; они также с удовольствием читают заданное учителями. Девочки и мальчики пишут, по-разному фокусируя свое внимание, даже когда у них одна и та же тема. В большинстве случаев и те и другие склонны воспроизводить уже имеющиеся стереотипы.

Ученые рекомендуют направлять детское чтение, нивелируя дискриминационные по признаку пола тенденции; руководить различными видами детской деятельности в классе, соблюдая равноправие между типом, объемом, качеством вклада девочек и мальчиков в общее дело. Педагоги могут контролировать сами себя, записывая деятельность класса и свою на видеокамеру. Итак, вмешательство в жизнь группы или класса может выражаться в руководстве детским чтением (подбор книг, их обсуждение, выявление вместе с детьми дискриминирующих женский пол тенденций, обучение критическому отношению к произведениям литературы и искусства); в создании разнообразных по составу групп и поощрении межгрупповых отношений; в обучении выражению своей позиции речевыми средствами.

Вопросы для повторения

1.        Как воспитываются девочки и мальчики в разных странах и культурах? От чего это зависит?

2.        В чем проявляются дискриминация по признаку пола и неравенство в детском саду? Каковы их последствия?

3.        Как «устроены» книги для детей с точки зрения половых ролей?