4.        Какие новые тенденции появились в последние годы в системе образования?

ГЕРМАНИЯ

Традиционные детские сады Германии до сих пор работают по модели (безусловно, усовершенствованной), созданной Фребелем. В связи с бурным ростом промышленности и городов во второй половине XIX в. в Германии начали развиваться ясли для детей рабочих; их основатели — Фелсинг и Флейднер — ставили целью воспитать детей морально и физически развитых, чтобы они стали благочестивыми гражданами. Для детей буржуазии устраивались детские сады по системе Фребеля. В 1924 г. законом о благополучии молодежи было окончательно решено не включать дошкольные учреждения в систему образования; отдавалось предпочтение частной инициативе перед государственной. Все дошкольные учреждения были призваны лишь помогать родителям в воспитании детей. Первоначально в детских садах персонал был мужским, затем смешанным, а потом стали преобладать женщины и девушки. В наше время в детских садах снова работают мужчины, хотя преобладают женщины. Первым учреждением, дававшим профессию воспитателя, стал Дом Песталоцци — Фребеля в Берлине (с 1872 г.), продолжающий свою деятельность до сих пор.

Если обратиться к трудам основоположников немецкого женского рабочего движения (например, Клары Цеткин и Розы Люксембург), то окажется, что они довольно часто высказывались о том, какими им видятся принципы социалистической педагогики в детском саду. Демократические принципы раннего воспитания можно сформулировать в общих чертах так:

§   единое образование для всех детей (без всяких привилегий по какому бы то ни было принципу);

§   право родителей участвовать в определении форм и содержания воспитания (поскольку дети принадлежат семье, а не государству);

§   отрицание культа личности (например, преклонения передкнязьями и представителями высшего света, но также и передлюбыми политическими деятелями, даже если они социалисты);