Особое же значение для них приобретают оречевленные подвижные игры, сопровождаемые словами, речевым общением. В логопедической практике эти игры и упражнения известны под названием логопедической ритмики.

Оречевленные подвижные игры способствуют развитию у детей правильного дыхания и голоса, звукопроизношения, координированное™ темпа движений с речью. Например: согнув руки в локтях, ребенок подражает идущему паровозу: у-у-у.., вдох и опять; у-у-у или: чух-чух-чух... и опять: чух-чух-чух; вагоны стучат: так-так, так-так и опять: так-так, так-так...

Подражая пильщикам, делают соответствующие движения рукой, пила визжит: вж-вж-вж; вдох и снова: вж-вж-вж...

Комары летают по комнате з-з-з-з; вдох и снова: з-з-з-з...

Тук-тук-тук — дети забивают воображаемый гвоздь, кап-кап-кап — «дождь идет», дети покачивают кистями рук.

В такт шагам дети проговаривают стихотворение: .

По дорожке вдоль пруда

Я гуляю иногда,

Но подальше от воды,

Чтобы не было беды.

Или, подражая движениям при рубке дров:

Раз-два, раз-два,

Я колю, колю дрова.

Я колю на чурочки,

Для маленькой печурочки.

Особый интерес для детей представляют игры, которые сопровождаются музыкой. Музыка также благоприятно отражается на эмоциональном состоянии и поведении ребенка.

Оречевленные подвижные игры и упражнения широко используются логопедами в занятиях с заикающимися детьми. Поскольку ритмичные движения облегчают известным образом речь ребенка, то эти упражнения используются с первых же занятий с заикающимся ребенком, и в дальнейшем могут служить материалом для речевых зарядок, а также для отдыха и переключения на другой вид деятельности.

Следует сразу оговориться, что не все подвижные игры облегчают речь детей. Многие из них такие, как «Горелки», «Гуси-гуси», «Догони свою пару» и др., которые связаны с большим эмоциональным возбуждением детей, с физическим напряжением, не облегчают, а усложняют речь ребенка. Такие игры используют для закрепления навыков правильной речи и поведения ребенка в усложненных условиях, после того как он научится правильно говорить на более легких этапах логопедических занятий.