§   осмысленно и полностью его воспроизводить;

§   воспроизводить его в сокращенном виде,

§   выделять в материале главные положения;

§   разъяснять сущность усвоенных правил, выводов и других теоретических обобщений;

§   доказывать правильность и обоснованность теоретических положений,

§   отвечать на прямые и косвенные вопросы по изучаемому материалу;

§   расчленять материал на смысловые части и составлять его план в устном и письменном виде,

§   иллюстрировать усвоенные теоретические положения своими примерами и фактами;

§   письменно отвечать на вопросы по изученному материалу,

§   устанавливать связь изучаемого материала с ранее пройденным;

§   применять полученные знания на практике, т.е. выполнять практические задания, решать примеры и задачи, составлять различные схемы и т.д.;

§   переносить усвоенные знания на объяснение других явлений и фактов;

§   выделять мировоззренческие и нравственно-эстетические идеи в изучаемом материале, выражать к ним свое отношение.

Приведенные положения показывают, что запоминание изучаемого материала не имеет ничего общего с его механическим, зазубриванием.

Наоборот, оно должно базироваться на глубоком и всестороннем понимании усваиваемых знаний и способствовать умственному развитию учащихся.

Обычно запоминание осуществляется путем повторения – воспроизведения изучаемого материала. Здесь, однако, необходимо иметь в виду следующее. Еще К.Д. Ушинский писал: «Повторение может быть двух родов, из которых одно мы назовем активным, а другое – пассивным. Пассивное повторение состоит в том, что ученик вновь воспринимает то, что воспринимал уже прежде... Активное повторение состоит в том, что ученик самостоятельно, не воспринимая впечатлений из внешнего мира, воспроизводит в самом себе следы воспринятых им прежде представлений. Это активное повторение гораздо действеннее пассивного, и способные дети инстинктивно предпочитают его первому: прочитав урок, они закрывают книгу и стараются проговорить его напамять» (СНОСКА: Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 10. – С. 425).