Предлагается под мяч быстро найти определения к существительному. Например: спелое яблоко, кислое яблоко, наливное яблоко, мороженое яблоко, печеное яблоко, антоновское яблоко и т. д.

Совершенствование техники речи предполагает работу с прозаическими текстами. Для этого каждый пациент читает небольшой предварительно размеченный текст. Тем самым тренируются слитность и плавность речи, речевое дыхание. (Примеры текстов содержатся в приложении № 3.)

В заключение проводится речевая игра. С этой целью на середину стола кладется картинками вниз стопка маленьких карточек из спортивного лото.

Каждый пациент поочередно берет карточку, называет предмет, нарисованный на карточке, и определяет вид спорта, к которому относится этот предмет.

Приведем пример: Это шайба. Она необходима в хоккее. Это коньки. Они необходимы в фигурном катании. И т. д.

4. Задание на дом:

а) Речевая зарядка (артикуляционная гимнастика, дыхательные, голосовые упражнения, слоговые упражнения).

б) Прочитать стихотворения К- Симонова «Родина», «Однополчане» и «Мальчик*, соблюдая слитность, плавность, паузы (5—6 раз).

в) Подготовить выразительное чтение из высказываний знаменитых людей, одно из них выучить наизусть.

г) Подготовить небольшое по объему определение из учебного материала (расставить паузы, связки).

Занятие завершается тем, что логопед подводит итоги, оценивает речь и работу пациентов.

К концу первого этапа занятия все более расширяются за счет разнообразия речевого материала.

Приводим пример одного из таких занятий.

Занятие № 5

I. Цель — повысить речевую активность, обогатить словарь, закрепить навыки плавной, слитной и выразительной речи в диалогах, стихах, прозе.

II. Оборудование — зеркало, мяч, логопедические теп ради.

III. Дидактический материал — тексты (К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Т. М. Вячеслова «Гвоздика»).

IV. План занятия:

1.        Организационная часть.