ПЕРВИЧНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

Дата.

Общее впечатление о ребенке. Как вступает в контакт.

Темп речи.

Характеристика голоса.

Характеристика дыхания.

Выразительность речи.

Локализация и тип судорог.

Сопутствующие движения:

а) произвольные (уловки);

б) непроизвольные;

в) эмболофразия.

Фиксация внимания на звуках (на речи).

Особенности течения заикания (периоды улучшения, ухудшения). Наиболее легкая ситуация. Наиболее трудная ситуация.

Состояние речи на высоте эмоционального подъема. Оценка собственной речи. Настроенность на лечение, вера в излечение. Строение и подвижность артикуляционного аппарата. Звукопроизношение. Состояние общей моторики. Письменная речь:

а) орфографические ошибки;

б) дисграфические ошибки;

в) лексика.

Состояние речи при обследовании:

1.        сопряженная речь;

2.        отраженная речь;

3.        автоматизированная речь;

4.        чтение — стихи, проза;

5.        пересказ прочитанного;

6.        ответы на вопросы;

7.        составление рассказа по картине;

8.        самостоятельная речь.

Примечание.

Заключение (сообщается полный логопедический диагноз)'.

В беседе с подростком логопед обращает внимание на его речевые особенности, на проявление заикания в различных видах речевой деятельности. Проводимое обследование позволяет выявить и интеллектуальные особенности подростка, и его речевое развитие. При обследовании речи логопед пользуется подборкой дидактического материала, включающего стихи и прозу для чтения; короткие рассказы для пересказа по прочитанному; серию сюжетных картинок, которые нужно разложить в соответствующем порядке и дать рассказ по серии этих картинок; вопросник, который предлагается подростку (о его городе, школе, друзьях, любимом занятии). Дидактический материал подбирается с учетом возраста.