Возможны варианты:

- Можно не выливать жидкость назад во второй сосуд, а сразу делать вывод (т.к. жидкость выше метки, показывающей уровень в первом сосуде, то во втором сосуде жидкости больше, чем в первом).

- Сосуд-посредник берется одинаковой формы с одним из сравниваемых сосудов. Тогда объем сравниваем по высоте стояния жидкости в сосуде-посреднике и сосуде, равным ему по форме.

Требования к демонстрации метода использования мерки-посредника:

1.        Дети должны быть разбиты на подгруппы, находиться рядом с местом, где проходит измерение, чтобы всем хорошо было видно.

2.        Сосуды должны быть обязательно разной формы, прозрачными, а жидкость - подкрашена.

3.        Воспитатель должен опыт прорепетировать накануне.

2.4.6 Формирование умения сравнивать и измерять предметы по величине с помощью условной мерки как единицы измерения (5 – 6 лет)

Для этого метода условная мерка должна быть меньше измеряемых объектов, метка ставится на измеряемых объектах, результат измерения выражается числом.

Обучение следует начинать с проблемной ситуации, в которой нельзя воспользоваться известным методом (какое расстояние больше: от березы до веранды или от березы до скамейки?).

Правила линейного измерения:

1.        Мерка прикладывается точно к самому началу (слева – если по длине; снизу – если по ширине и высоте).

2.        Мерка прикладывается и перемещается по наикратчайшей прямой, эта прямая детям показывается.

3.        В том месте, где закончилась мерка, ставится метка на объекте.

4.        В следующий раз мерка прикладывается точно к черточке.

5.        Измерения ведется до тех пор, пока предмет не закончится.