Эмпатия же в нашей работе определяется как понимание другого человека путем эмоционального вчувствования в его переживания (Э. Титченер), а именно как форма рационально – эмоционально – интуитивного отражения другого человека (В.В. Бойко). Эмпатия позволяет постичь другого человека; позволяет уловить тайные движения души: суть мотивов, смысл поступков, источники интересов или апатий, причины лжи или искренности, цели замкнутости или развязаности.

В нашем исследовании приняли участие учащиеся 11-ых классов средней общеобразовательной школы г. Екатеринбурга № 68 с математическим уклоном, в количестве 60 человек, в возрасте 16-17 лет.

В соответствии с теоретической основой данного исследования мы использовали следующие методики:

§   Опросник макиавеллизма разработанный Т. Адорно, Р. Кристи, Ф. Гейс. Российская версия шкалы «Мак – IV» была адаптирована и апробирована В.В. Знаковым в 1999 году.

§   Опросник уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.

В результате диагностики и последующего анализа данных, при помощи программы SPSS, в рамках описательной статистики, были получены следующие результаты:

Полученные результаты свидетельствуют о том, что данной группе учащихся свойственен средний уровень выраженности личностного макиавеллизма (Хср = 77,6 + 13,6). При взаимодействие с окружающими учащиеся прежде всего ориентируются на цель, а не на собеседника, при этом может присутствовать стремление достичь цели в конкурентной борьбе с другими, любой ценой. Вмешательство эмоций в рациональную оценку ситуации, зависимость от эмоций и давление со стороны являются несвойственными данной группе. Их характеризует склонность в ситуациях межличностного общения манипулировать другими тонкими, едва уловимыми или нефизическими агрессивными способами, такими как лесть, обман, подкуп или запугивание.

В целом для группы учащихся, принимавших участие в исследовании, характерен заниженный уровень эмпатии (Хср = 18,9 + 4,7). Таким людям свойственна эпизодическая слепота к чувствам и мыслям других людей. Их больше интересуют свои собственные проблемы и переживания и, если им кажется, что они хорошо знают и понимают других людей, их выводы часто ошибочны. Они чаще всего не способны понимать психические состояния других людей, сопереживать им, оказывать помощь и поддержку. Чаще всего, эти люди оказываются не способны понять суть мотивов, смысл поступков, причины лжи или искренности других людей. Среди компонентов эмпатии в данной группе более развитыми являются установки, способствующие эмпатии (Хср = 3,35 + 1,44) и рациональный канал эмпатии (Хср = 3,22 + 1,15). Т.е. преобладает направленность внимания, восприятия, мышления на общение с другими людьми, стремление к контактам, интерес к внутреннему миру другого, на его состояние, проблемы, поведение. Менее сформированными в группе учащихся 11 классов являются проникающая способность к эмпатии (Хср = 3,00 + 1,34) и эмоциональный канал эмпатии (Хср = 3,05 + 1,36). Таким образом, в данной группе у учащихся слабо развита способность входить в эмоциональный резонанс с окружающими, сопереживать, сочувствовать, а также создавать атмосферу открытости, доверительности, задушевности, т.е. снимать атмосферу напряженности, неестественности, подозрительности, которые могут препятствовать раскрытию и эмпатическому постижению другого.