Для анализа гендерных различий особенностей межэтнической толерантности студентов вуза был выбран U критерий Манна – Уитни. Трансформации этнического самосознания в условиях роста межэтнической напряженности у девушек прошла более благополучно и быстрее (U = 40,56) чем у юношей (U = 30,11; р = 0,03). Феномен этнической изоляции, как форма психологической защиты, сильнее выражен в мужской группе (U = 40,56; р = 0,01), чем в женской (U = 30,86). Этнофанатизм также больше выражен в мужской группе (U = 42,82; р = 0,01), чем в женской (U = 30,71).

В результате сравнительного анализа студентов разных специальностей выявлено, что процесс отождествления себя со своим этносом и нацией (позитивная этническая идентичность) интенсивней проходит у студентов лингвистов (Uл = 32,604; Uп = 29,675; Uю = 19,796; р = 0,002).

Достоверные различия определены по показателю этноэгоизма. Пренебрежение интересами различных этнических культур демонстрирует группа юристов (Uю = 31,3; Uл = 20; Uп = 20,5; р = 0,005).

Выраженный национальный фанатизм также доминирует у студентов юридического института (Uю = 30,4; Uл = 21; Uп = 21,2; р = 0,002).

Таким образом, результаты исследования позволяют сделать вывод о взаимосвязи этнической толерантности со спецификой содержания профессиональной подготовки студентов. Студенты – лингвисты проявляют высокий уровень толерантности к лицам другой национальности. Мы объясняем этот факт спецификой получаемого профессионального образования. Прежде всего, это студенты вуза педагогической направленности. Общеизвестным фактом является, что толерантность будущего педагога рассматривается как профессионально важное качество. Также особенностью получаемого образования является знакомство и знание культуры других народов, этносов и наций. Их историческое прошлое и настоящее, традиции и обычаи, особенности менталитета и знание языка. Мы считаем, что в совокупности эти факторы могли повлиять на формирование межэтнической толерантности студентов лингвистов.