Одним из факторов, влияющих на благоприятность социально-психологического климата в коллективе, является доминирующая стратегия поведения в конфликтной ситуации.

Согласно К.У. Томасу, существуют пять основных стратегий разрешения конфликта: сотрудничество, соперничество, компромисс, приспособление, избегание.

В исследовании принимал участие педагогический коллектив средней общеобразовательной школы № 2 города Ивдель Свердловской области (32 женщины в возрасте от 27 да 68 лет, с педагогическим стажем от 4 до 50 лет). Диагностика проводилась с помощью методики К.Н. Томаса «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» и методики В.В. Шпалинского и Э.Э. Шелеста «Оценка социально-психологического климата в коллективе».

Результаты проведенной диагностики свидетельствуют о том, что в данном коллективе средний уровень благоприятности социально-психологического климата. Большинство педагогов считают, что социально-психологический климат в их коллективе в меру благоприятный, то есть он в определенной степени способствует развитию личности, но все же есть какие-то факторы, препятствующие плодотворным взаимоотношениям.

Большая часть педагогов данной школы в конфликтной ситуации используют стиль сотрудничества, предполагающий разрешение конфликта через совместный поиск решения с учетом интересов обеих сторон. Наименее предпочитаемой стратегией поведения в конфликте среди педагогов данного коллектива явилась стратегия соперничества, то есть стремление разрешить конфликт игнорируя мнение другой стороны.

Результаты корреляционного анализа свидетельствуют о наличии обратной корреляционной взаимосвязи между показателями шкалы социально-психологического климата и показателями шкалы сотрудничества, а также между показателями шкалы социально-психологического климата и показателями шкалы компромисса.

Также была выявлена прямая взаимосвязь между показателями шкалы социально-психологического климата и показателями шкалы избегания, и между показателями шкалы социально-психологического климата и показателями шкалы соперничества.