Эмоции окружающих, собственные желания, давление со стороны оставляют человека с высоким мак-коэффициентом невозмутимым. Черты его личности определяются внутренними психологическими процессами: фиксированием на точных когнитивных характеристиках ситуации и концентрацией действий на победе. Обычно именно они являются лидерами, т.к. в состоянии убедить последователей и направить их действия в русло, нужное для достижения поставленных целей.

Мы склонны объяснять такие результаты исследования тем, что большинство респондентов, принявших участие в исследовании, находятся в благоприятном социально-психологическом климате, который способствует раскрытию потенциала личности, а не подавлению ее индивидуальности и развитию манипулятивных потребностей.

Кроме того, средний уровень выраженности макиавеллизма личности в юности может быть обусловлен ее индивидуально-психологическими особенностями такими как темперамент и характер. По нашему мнению среди причин полученных результатов следует отметить и воспитание испытуемых.

Результаты исследования могут быть использованы педагогами, работающими с обследованными группами учащихся, для повышения эффективности всего педагогического процесса. Так, например, в работе с учащимися показавшими особенности макиавеллизма, характерные для высокого уровня выраженности, может быть рекомендовано проведение различных мероприятий по снятию доминирования, формирование навыков эмпатии, улучшению социально-психоло-гического климата в группе.

При работе со студентами, проявившими характерные особенности макиавеллизма среднего уровня выраженности, педагогам может быть рекомендовано проводить различные мероприятия по поддерживанию благоприятного социально-психологического климата в учебной группе.

К числу таких мероприятий прежде всего относятся групповые формы работы: тренинги, различные игры, т.к. они позволяют проиграть различные социальные ситуации, увидеть себя с позиции других, лучше понять позицию других людей, снизить уровень эмоционального напряжения в группе и повысить ее сплоченность. Кроме того, важно учитывать особенности восприятия психологического влияния учащихся при сообщении нового учебного материала и осуществлением контроля за поведением и уровнем освоения знаний, умений, навыков.