Становление профессионального мышления происходит в русле становления профессионального типа личности, и осуществляется посредством внутренних механизмов развития мышления от отдельных действий к целостной деятельности.

Под понятием профессионального мышления понимают обобщенное отражение в сознании специалиста значимых фактов, явлений, процессов в их необходимых, существенных связях и отношениях, характерных для данного вида профессиональной деятельности, реализуемое на двух уровнях: ситуативный и надситуативный. Профессиональное мышление состоит из нескольких компонентов, каждое из которых играет свою роль в профессиональной деятельности специалиста: теоретическое, практическое, репродуктивное, продуктивное творческое, наглядно-образное, словесно-логическое, наглядно-действенное, аналитическое логическое и интуитивное. Продуктом такого мышления является снятие профес-сионально-значимых противоречий и разрешение проблемной ситуации, несущей за собой некий обобщенный способ действия или прием, который может применяться в подобных ситуациях.

Техническое мышление имеет два аспекта: как профессиональное качество личности и как интегральный структурный компонент учебно-познавательной деятельности студентов. Оно неразрывно связано с техническими способностями, которые должны быть достаточно развитыми у специалиста технического профиля и позволять ему успешно работать со специальным оборудованием. Одни исследователи предлагают различать в технических способностях три составляющие: умение быстро и точно усваивать строение и механизм работы технических устройств; умение обращаться с инструментами и машинами для изготовления технических изделий по чертежам и техническим картам; способность к совершенствованию и созданию новых технических конструкций и изделий. Другие исследователи считают, что технические способности включают независимые факторы: пространственные представления и техническое понимание. Характерной особенностью технического мышления является своеобразный синтез логического и образного мышления (полярные стили полушарий), что объясняется спецификой технического моделирования. Так здесь подчеркивается не только значимость базовых, естественнонаучных дисциплин, но и формируемых ими модельных представлений.