В результате исследования [В. Спиридонов «Клеймо учителя»] было выделено несколько групп типичных личностных проблем педагогов.

I. Проблемы, связанные с собственным Я: 1) негативное отношение к самому себе; 2) отсутствие профессиональной «составляющей» Я; 3) доминирование в профессиональном Я рутины (проверки тетрадей, проведения родительских собраний); 4) включение в структуру Я негативных эмоциональных состояний, например Тревоги.

II. Проблемы, связанные с профессией: 1) отвержение значимых составных частей профессиональной деятельности и профессионально значимых понятий (Хороший учитель, Урок, Авторитет); 2) устойчивые негативные переживания, связанные с теми или иными составными частями профессиональной деятельности, их устойчивая ассоциация с Тревогой.

III. Ценностные проблемы: 1) деформация смысловой сферы — отвержение или изоляция таких ценностей, как Счастье, Свобода, Призвание; 2) устойчивые негативные переживания, связанные с такими ценностями, как Счастье, Свобода, Призвание, их ассоциирование с Тревогой.

IV. Личная жизнь как проблема: 1) негативное отношение к Личной жизни и/или Близким людям; 2) ассоциирование Личной жизни и/или Близких людей с Тревогой.

V. Отношение к необходимой профессиональной рутине: 1) негативное отношение к профессиональной рутине (проверка тетрадей, родительское собрание); 2) ассоциирование рутины с тревогой.

Как же компенсаторные механизмы вырабатываются у педагогов в ответ на возникновение личностных проблем?

Классификация профессиональных компенсаций представляет собой непростую задачу в связи с их удивительным многообразием. Поэтому логично начать с описания некоторых форм, чтобы затем попробовать выявить общий механизм их формирования.

Отношение к рутине является одним из самых болезненных моментов в профессиональной деятельности школьных учителей. Компенсация этого обстоятельства происходит за счет сосредоточения и акцентирования на субъективно привлекательных сторонах своей работы. Это одна из наиболее распространенных форм профессиональных компенсаций. Она отмечалась у большинства испытуемых. Проблемы, связанные с личной жизнью и отвержением Я, компенсируются за счет выдвижения на первый план профессиональных проблем и профессиональных ценностей. В свою очередь, профессиональные неудачи и отвержение профессиональных реалий могут компенсироваться выдвижением на первый план ценности личной жизни.