В диагностике были использованы следующие методики:

1. Тест-опросник самоотношения, разработанный В.В. Столиным и С.Р. Пантелеевым.

2. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.

Распределение показателей в группе девушек и юношей по шкалам методики самооценки и опросника самоотношения нормальное, что свидетельствует о равномерности выявленных мнений.

По показателям методики самооценки и самоотношения, в соответствии с тестовыми нормами полученные результаты говорят о том, что одна из характерных особенностей группы юношей и девушек – это завышенный уровень самооценки и самоотношения. Также встречаются значения, которые соответствуют низкому уровню самооценки и самоотношения, и значения, соответствующие норме.

В результате сравнительного анализа установлено отсутствие значимых различий у двух групп участников диагностики (девушек и юношей) самооценки (шкала «Уверенность в себе») и опросником — самоотношения (шкала «Самоуважение»). Мы предполагаем, что отсутствие значимых различий не случайно, и объясняется тем, что уровень данных параметров не связан ни со сферой учебной деятельности, ни с занимаемым статусом в коллективе и зависит от уникальных средовых влияний, которые влияли и влияют на формирование личности.

В результате корреляционного анализа установлено наличие значимой связи между значениями показателей методики самооценки (шкала «Уверенность в себе») и опросника самоотношения (шкала «Эмоциональное принятие своего Я»).

Мы склонны объяснять наличие значимой связи между уровнем самооценки и самоотношением выборки девушек и юношей тем, что самоотношение является основным показателем самосознанием, оно формирует самооценку, и тем самым можно сказать, что самоотношение зависит от самооценки.

Практическая значимость работы заключается в разработке психолого-педагогических рекомендаций по оптимизации различных характеристик самооценки и самоотношения.

Результаты могут быть использованы при составлении различных теоретических и практических теорий совершенствования учебного процесса современной молодежи.