Можно нарисовать два крайних (черно-белых) варианта развития личности в ранней юности в зависимости от степени решенности вопросов профессионального самоопределения. Первый — это когда происходят быстрые, скачкообразные изменения в позитивном направлении. Родители вчерашнего подростка вдруг обнаруживают, что перед ними юноша с высоким уровнем саморегуляции поведения, с хорошим сильным «Я» (без срывов), который четко определяет свои жизненные цели и настойчиво стремится к их достижению. (Однако, при высокой производительности и самодисциплине у целеустремленных юношей страдает развитие рефлексии и эмоциональной сферы!) Второй (полярный) вариант развития личности — это юношеский инфантилизм (сопротивление пониманию неотвратимости будущего), сопровождающийся сохранением в психике и поведении особенностей, присущих предшествующему возрасту (Юношеский инфантилизм — это, собственно говоря, уже и не развитие). Юноши с фактической «остановкой времени» отличаются наивностью, беспечностью, склонностью к игровым интересам, к постоянной смене впечатлений, стремлением к удовольствиям, несамостоятельностью, неспособностью к волевым усилиям. Главные черты молодых «инфантилов» — неумение думать о других и уверенность в том, что родители должны чуть ли не до старости содержать их. Их жизнь протекает под лозунгом: «Больше зрелищ!» (сенсорный голод). Отмена дискотеки в субботу для них гораздо большее горе, чем «тройка» в аттестате зрелости по основному предмету. К серьезному анализу собственного положения и планомерной работе над собой они не готовы. Они не привыкли «рефлексивно страдать» и поэтому возлагают на других ответственность за решение проблем своего самоопределения.

Юноше достаточно самой общей стратегии самоопределения («Пойду в ВУЗ»), чтобы он начал подтягиваться в учебе. (Многие учителя отмечают положительные сдвиги в учебной деятельности в старших классах, особенно у мальчиков.) Юноша, ориентированный на ВУЗ, может сознательно поддерживать успеваемость сразу по всем направлениям на уровне хорошей аттестационной оценки, планируя наперед «пятерка» или «четверка» нужна ему в этом полугодии. Ему не требуется репутация «отличного ученика», как в младших классах (он не собирается самоутверждаться в учебе). Юноше необходимы (наконец-то!) конкретные знания, благодаря которым он, наконец-то, расстанется со школой. «Каким бы умным и зрелым ты ни был, пока ты еще учишься в школе, к тебе относятся, как к ребенку, не только родители, но и все окружающие люди».