Способности следует рассматривать не только в связи с определенным видом детской деятельности, но и в связи с ее общей структурой, в которой прежде всего выделяются ориентировочные и исполнительские действия. И когда мы говорим об общих способностях к деятельности, то имеем в виду, насколько ребенок в состоянии использовать свои знания, умения, навыки, каков у него уровень познавательной самостоятельности. Все это определяет эффективность исполнительской части общих способностей. Наряду с этим следует формировать у детей умения абстрагировать, выделять главное.

Итак, математическое развитие детей предполагает широкую программу приобщения их к деятельности, в данном случае математической, которой руководит взрослый ($ос-питатель, родители).

В процессе систематического обучения математике дети овладевают специальной терминологией: названием чисел, ... фигур, элементов фигур (сторона, ...), математических действий (сложение,...) и др. Основными задачами математического развития детей являются:

1.        накопление дошкольниками знаний о множестве, величине, пространстве и... ;

2.        формирование начальной ориентации в количественных, ...и временных отношениях;

3.        формирование умений и навыков в счете, ... идр;

4.        овладение детьми... терминологией;

5.        развитие у них ... интересов и умственное развитие ребенка в целом.