Например: — У белки бельчонок, бельчата.

— У зайца зайчонок, зайчата.

— У медведя? (У волка? У лисы? У ежа? У лося? У льва?)

§   Учите детей рассказывать о диком животном по опорной схеме.

СЛОВА-ПРЕДМЕТЫ, СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ, СЛОВА-ПРИЗНАКИ

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

Словарь

СЛОВА-ПРЕДМЕТЫ

§   Кто это? (Одушевленные.)

§   Что это? (Неодушевленные.)

Грамматические задания

Практическое усвоение детьми понятия «слово».

Обучение практическому умению задавать вопросы к существительным и отвечать на них.

СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ

Ветер дует, гонит (тучи)...

Дождь идет, моросит...

Листья кружатся, падают...

Тучи плывут, гуляют...

Грамматические задания

Формирование практического умения детей задавать вопросы к глаголам и отвечать на них.

Составление предложений по картинкам.

Составление предложений по схеме: существительное в именительном падеже + глагол + прямое дополнение (Папа пьет чай, кофе, молоко. Коля ест хлеб, суп, яблоко. Света моет пол, руки, лицо).

СЛОВА-ПРИЗНАКИ

День холодный, хмурый...

Ветер сильный, осенний...

Листья желтые, сухие...

Деревья голые...

Трава желтая, вялая...

Небо серое, хмурое...

Дождь холодный, моросящий...

Грамматические задания

Формирование умения задавать вопрос к прилагательному, отвечать на него.

Образование прилагательных от существительного «осень» (осенний день, осеннее небо...).

Составление словосочетаний с однородными определениями.

Составление предложений про осень по картинкам.

Составление предложений по схеме: существительное в именительном падеже + глагол + прямое дополнение (существительное в винительном падеже) + существительное в дательном падеже (Папа читает книгу сыну).

Составление предложений по схеме: существительное в именительном падеже + глагол + существительное в винительном падеже + существительное в творительном падеже (Таня ест суп ложкой).