1. физические и психологические игры и тренинги:

§   двигательные (спортивные, подвижные, моторные);

§   экстатические, экспромтные игры и развлечения;

§   освобождающие игры и забавы;

§   лечебные игры (игротерапия).

2. интеллектуально-творческие игры:

§   предметные забавы;

§   сюжетно-интеллектуальные игры;

§   дидактические игры (учебно-предметные, обучающие, познавательные);

§   строительные, трудовые, технические, конструкторские;

§   электронные, компьютерные игры, игры-автоматы (кнопочные игры);

§   игровые методы обучения.

3. социальные игры:

§   творческие сюжетно-ролевые (подражательные, режиссерские, игры-драматизации, игры-грезы);

§   деловые игры (организационно-деятельностные, коммуникативно-деятельностные, организационно-мыслительные, ролевые, имитационные).

4. комплексные игры (коллективно-творческая, досуговая деятельность).

При любой классификации игр, в том числе вышеназванных, необходимы поиски форм, являющихся синтезом раных игр детей. Многообразие видов, типов, форм игр неизбежно, как неизбежно многообразие жизни, которую они отражают, как неизбежно многообразие несмотря на внешнюю схожесть игр одного типа, моделей. Рассмотрим кратко названные типы игр.

Физические и психологические игры и тренинги

1. Двигательные игры – это самые разнообразные и многочисленные во всем пространстве детских игр. Они концентрировано обеспечивают физическое развитие и физическое здоровье детей и в значительной степени увеличивают физическую свободу растущего ребенка. Никакие самые увлекательные досуги не заменят детям радости движения, ощущения силы, удали, ловкости, гибкости, сноровки, координации, пластики. В этих играх ребенок показывает пределы своих физических возможностей, что он гораздо реже проявляет в учебной и трудовой деятельности. В подвижных играх у детей появляется второе дыхание, дополнительные силы.