В эффективных группах удобно различать два типа ролей:

§   академические, которые связаны с характером академического задания (они необходимы для эффективного распределения работы межчленами группы: секретарь – ответственный за ведение групповых записей, дизайнер – ответственный за оформление и т. п.);

§   социальные, которые помогают членам группы выстраивать эффективные рабочие отношения друг с другом (капитан – организует деятельность, докладчик – берет на себя функцию сообщения результатов и др.)

Взаимозависимость по ресурсу возникает каждый раз, когда возникает необходимость делиться своими ресурсами для достижения общей цели.

Взаимозависимость по успеху возникает в ситуации, когда в случае успеха группы каждый ученик получает единую для всех награду. Это может быть общее торжество по поводу получения высокой групповой оценки или удачного выступления одного из членов группы, вручение группе почетной грамоты и пр. Ситуации, в которых каждый член группы чувствует, что его усилия замечены и оценены, а лично он признан и уважаем своими товарищами, создают благоприятные условия для развития кооперации в обучении.

Чтобы спровоцировать общение, учащихся объединяют в группы. А.А.Леонтьев, опираясь на исследования Л. Фестингера, говорит о существовании трех факторов, определяющих, когда группа будет общаться на заданную тему:

1) когда очень велико осознаваемое различие в мнениях членов группы о данном вопросе;

2) когда вопрос очень существенен для функционирования группы;

3) когда очень высоко стремление поддерживать целостность группы.

Три других фактора детерминируют, кто будет адресатом коммуникации:

1) величина различий между позициями;

2) насколько важно добиться успеха коммуникации;

3) мера, в какой адресат коммуникации желателен как член группы [Леонтьев 1997: 117].

Чтобы группа работала как целое, в ней должна сложиться позитивная взаимозависимость. Чтобы каждый член группы достиг желаемых результатов обучения, эти результаты надо оценивать.