Сравнение показателей сформированности устной речи и зрительных функций с другими характеристиками чтения (скорость чтения и понимание прочитанного) выявило также наличие корреляций между:

§   показателем сформированности устной речи и ошибками понимания (г = 0,417, р = 0,001). Иначе говоря, для учащихся с нарушениями устной речи (высоким речевым показателем) характерны нарушения смысловой стороны чтения;

§   показателем сформированности зрительных функций и скоростью чтения (г = -0,276, р = 0,04). Наличие отрицательной корреляции указывает на то, что детям с нарушением зрительных функций (высоким зрительным показателем) свойственен низкий темп чтения.

Таким образом, в результате изучения навыков чтения, устной речи и зрительных функций у учащихся начальных классов общеобразовательной школы установлена взаимосвязь между особыми типами нарушений чтения и несформированностью определенных психических функций (речевых и зрительных). Было установлено так-оке, что дислексия может возникать не только в результате речевых нарушений. Она может быть обусловлена особенностями формирования зрительных функций.

Выявлено, что нарушения речевых операций, составляющих базу для овладения чтением (звукопроизноше-ние, звуковое восприятие, фонематический анализ и синтез, лексико-грамматические операции и др.), сопровождаются следующими видами дислексических ошибок: смешения букв, обозначающих акустико-артикуляционно близкие согласные и гласные звуки, смешения букв, обозначающих твердые и мягкие согласные, ошибки ударения, нарушение норм орфоэпии, аграмматизмы, ошибки в прочтении окончаний. Помимо этого, нарушения устной речи затрудняют понимание прочитанного.

Нарушения зрительных функций приводят к возникновению следующих ошибок чтения: замены слов на основе зрительного сходства, реверсии букв и слогов, персеверации, антиципации, оптические ошибки, ошибки интонационного обозначения границ предложения, пропуски и повторы строк, перестановки слов. Несформированность зрительных функций проявляется также в крайне замедленном темпе чтения.