Русецкая М.Н. Нарушение чтения у младших школьников:Анализ речевых и зрительных причин:Монография. -

Стр. 56

Таблица 6. Критерии сформированности параметров навыка чтения у учащихся первых — четвертых классов общеобразовательной школы

Анализируемые параметры	Выраженность значения	Класс
		первый		второй		третий		четвертый
Скорость чтения (слов/ мин)	Среднее значение	43		70		77		84
	< -1,3а	19		39		42		57
	<-2ст	10		22		35		45
Количество ошибок на 100 прочитанных слов	Среднее значение	7	5		5		2
	>1,3а	13	9		10		4
	>2а	18	12		12		6
Количество неверных ответов по содержанию текста (в %)	Среднее значение	27	27		27		9
	>1,3а	50	50		50		30
	>2а	64	64		64		45

Для того чтобы определить уровень сформированное™ технической или смысловой стороны чтения ребенка, необходимо сопоставить его индивидуальные значения скорости, правильности и понимания, полученные в ходе обследования, с соответствующими его возрасту (классу) данными, приведенными в таблице. О нарушении будет свидетельствовать значение, попавшее в диапазон от 1,3а и более. Причем, если значение находится в диапазоне от 2о и более, то это является показателем грубого нарушения параметра.