Большие недостатки выявляются у девочки в письме. Девочка хорошо и правильно списывает, но в диктанте делает много ошибок, например, вместо слова кричат пишет <кича>, ждала<жала>, девочки-<деваки>; вместо фразы Был чудный день пишет <Был пчуна идеть>. Трудности в чтении и письме оказались очень стойкими, снимались медленно в результате специальных логопедических занятий.

Исследование показало, что интеллект, поведение и работоспособность у Люды сохранны, а ее неуспеваемость в школе обусловлена недоразвитием речи, связанным с локальным нарушением речевых зон коры. Дальнейшее обучение девочки должно осуществляться в специальной школе для детей с нарушением речи.

Дети с такими формами нарушения речи обычно попадают в массовую школу, и поэтому очень важно, чтобы педагог своевременно обратил на них внимание и направил на обследование для перевода в специальную школу.

В массовой школе встречаются, хотя и не очень часто, дети, страдающие заиканием. Этот вид речевого н-арушения не всегда влечет за собой школьную неуспеваемость. Однако могут быть случаи, когда заикание является причиной неуспеваемости ребенка. Поэтому заикающиеся дети нуждаются в индивидуальном подходе, в логопедической помощи, имеющей целью преодоление дефекта. В наиболее тяжелых случаях их следует направлять в специальную школу.

Педагогу нужно знать, что заикание возникает по весьма различным причинам. Специалисты, изучающие заикающихся детей, считают, что заикание может возникнуть вследствие психической травмы (реакция на испуг, острые, тяжелые переживания), подражания при общении с заикающимися и т. д, Необходимо отметить, что заикание у детей чаще всего возникает в тот период речевого развития, когда ребенок пере ходит к фразовой речи, т, е. в период от 2 до 5 лет, причем нспбольший процент случаев падает на возраст от 2 до 3 лет. Заикание чаще наблюдается у нервно и физически ослабленных детей. Не всякий ребенок, находящийся в обществе заик н^п переживший испуг, начинает сам заикаться. Именно ослабленная нервная система, физическое истощение после перенесенных инфекционных заболеваний являются той благоприятной почвой, на которой возникает заикание. Поэтому не случайно у детей, страдающих заиканием, наблюдаются такие невротические проявления, как склонность к страхам, тикообразные подергивания мышц лица, туловища и др. В связи с тем что заикающиеся дети в большинстве своем интеллектуально полноценны и личностно сохранны, заикание для них уже само по себе является травмирующим фактором. Это нередко ведет к во^п^кновепию тяжелых комплексных переживакий и ряду вторичных наслоений - робость, нерешительность, неуверенность, страх перед необходимостью говорить, иногда плаксивость, повышенная раздражительность и т. д.