§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Барнаков Н.В. О воспитании таланта и других качеств человека в раннем и дошкольном детстве (по материалам дискуссии академика Н.П.Дубинина с другими учеными и рекомендациям дошкольной педагогики), третье, до-полненное издание. –– Улан-Удэ: Издательство Бурятской государственной сельскохозяйственной академии, 2004.-112 с.
Стр. 42 Сама подагра четко описана еще Гиппократом (460-370 гг. до н.э.). «Уровень уратов наследуется полигенно, поэтому здесь не наблюдается той семейности, которая бросается в глаза в родословных, где все решает один ген, передающийся половине потомства». Среди других гениев – подагриков приводятся Галилей, Лейбниц, Линней, Микеланджело, Стендаль, Мопассан, Гете, Тургенев, Рубенс, Александр Македонский, Иван Грозный, Мартин Лютер, Жан Кальвин, Эразм Роттердамский, Томас Мор, И. Кант, Б. Франклин, Р. Бойль, Берцелиус, Карл ХII, Кромвель, Бисмарк и др. Кроме подагры, проявлению таланта и «неимоверной» работоспособности, по Эфроимсону, может способствовать болезнь Марфана, которой страдал Авраам Линкольн, а также «тестикулярная феминизация», связанная с блестящими деловыми и интеллектуальными качествами», псевдоженщин, имеющих мужской набор хромосом (ХУ). Таким образом, В.П. Эфроимсон многие высшие качества психики человека считает зависящими от генотипа, который определяет физиолого-биохимические особенности, подобные уровню уратов в крови, стимулирующих проявления этих качеств. Вместе с тем он признает, что «почти в каждом человеке заложены потенциально неограниченные умственные способности. В последнее десятилетие естественные науки подвели под это утверждение надежный фундамент, ибо доказано, что миллиарды клеток человеческого мозга способны совершить воистину титаническую работу. Весь вопрос в том, что пока мы еще не научились мобилизовать всю эту мощь… Огромное большинство людей грандиозные возможности своего мозга используют лишь в совершенно незначительной степени.». Другими словами, он признает природную талантливость «почти каждого человека», поскольку каждый из нас использует возможности своего мозга» лишь в совершенно незначительной степени». «Весь вопрос в том», чтобы научиться мобилизовать всю огромную мощь мозга каждого психически нормального человека, т.е. найти методы воспитания, способные выявить, пробудить «эти грандиозные возможности». |
Реклама
|
||