ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время все более осознается решающее значение мобилизации способностей каждого человека для реализации задач по ускорению развития производительных сил и улучшению социально-экономического положения в стране.

Эта большая задача будет иметь непреходящее значение и в будущем. Она предполагает максимальное развитие всего многообразия творческих способностей каждого человека путем соответствующего воспитания, особенно в раннем детстве, на основе достижений современных наук.

Имеющиеся новейшие исследования некоторых известных генетиков и психологов показывают, что каждый ребенок, именно каждый, не имеющий генетических и других дефектов мозга, может при соответствующем правильном воспитании с первых дней после рождения стать талантливым – проявить большие способности в какой-либо области человеческой деятельности – стать выдающимся ученым или художником, музыкантом или виртуозом слесарного или токарного дела, выдающимся растениеводом или животноводом, специалистом любого профиля, которым он заинтересуется.

В связи с этими исследованиями возникает много вопросов. Первый из них – какие исследования и факты позволяют утверждать об одинаковой талантливости людей при рождении? Как объяснить очевидные различия людей по силе ума, способностям к разным профессиям? Почему одни люди проявляют выдающиеся способности в науках, искусстве и прочих областях трудовой деятельности, а другие не могут этого достигнуть, оказываются менее способными? В какой степени зависит это различие от природной одаренности, то есть от наследственности (генотипа), а в какой - от воспитания? Если, прежде всего от воспитания, то как это воспитание должно строиться? Если каждый нормальный человек при рождении и раннем детстве талантлив, как утверждают всемирно известный генетик академик Н.П. Дубинин и некоторые другие ученые и учителя, то почему так мало талантливых взрослых людей? Каким образом нужно развивать талант, заложенный в человеке при рождении?