Исходя из всего вышесказанного, трудовое обучение в младших классах необходимо рассматривать как пропедевтический (предварительно обучающий) период подготовки умственно отсталых учащихся к овладению навыками профессионального труда. Умственно отсталые школьники на уроках трудового обучения должны освоить тот уровень общеобразовательных и трудовых знаний и умений, который необходим им для дальнейшей социальной и трудовой адаптации.

Контрольные вопросы и задания

1.        Назовите особенности трудовой деятельности школьников с интеллектуальными проблемами.

2.        Какова роль трудовой деятельности в системе коррекционно-воспитательной работы специальной (коррекционной) школы VIII вида?

3.        В чем специфика трудового обучения умственно отсталых школьников?

4.        Назовите общие и специальные задачи трудового обучения в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

5.        Почему первый этап трудового обучения в I —III классах специальной (коррекционной) школы VIII вида является пропедевтическим периодом профессионального обучения учащихся с нарушением интеллекта?