5.        Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Отношение популярных и непопулярных дошкольников к сверстникам // Вопросы психологии. – 1996. - № 3.

6.        Терещук Р. Развитие популярности среди товарищей // Дошкольное воспитание. – 1983. - № 9. – С. 45-47.

Тема 2. Коррекция межличностного взаимодействия в группе дошкольников

Основные направления оказания комплексной психолого-педагогической помощи ребенку в построении взаимоотношений со сверстниками

Основные положения оказания психолого-педагогической помощи ребенку в построении взаимоотношений с окружающими раскрыты в теме 7 «Теоретические аспекты оказания психолого-педагогической помощи ребенку в построении взаимоотношений с окружающими» раздела I. Конкретизируем эти положения применительно к системе межличностных отношений ребенка со сверстниками.

Психолого-педагогическая помощь ребенку в ситуации неблагополучия во взаимоотношениях со сверстниками будет наиболее эффективной при соблюдении следующих условий:

§   активное взаимодействие всех значимых для ребенка субъектов, включенных в его социальное пространство отношений (ровесников, родителей, членов семьи, воспитателей, специалистов дошкольного учреждения);

§   направленность коррекционных воздействий не столько на изменение личностных особенностей ребенка, сколько на перестройку характера его отношений с окружающими в основных подсистемах социального пространства отношений (в соответствии с положением А.В. Петровского об обусловленности развития личности деятельностно-опосредованным типом взаимоотношений, которые складываются в референтных для ребенка группах);

§   использование развивающего и воспитательного потенциала детской группы для преодоления трудностей, имеющихся у ребенка во взаимоотношениях со сверстниками;

§   развивающее обучение взрослых (педагогов, родителей) по построению взаимоотношений с ребенком с целью формирования оптимальной позиции в общении с ребенком, развитие перцептивно-рефлексивных и конструктивно-управленческих способностей.