2) Подстраховка (поддержка). — Разрешающая атмосфера в еще большей степени, чем от суггестии, зависит от разумного использования подстраховки. К примеру, ребенок решился на новую роль. Роль человека независимого и знающего, что надо делать. Для реализации этой роли ребенку не хватает собственной зрелости. В таких случаях он довольно часто выбирает психодраматиста на роль своего дубля. Задача дубля — вовлечь ребенка в игру. Частой ошибкой у начинающих являются посылы такого типа: «Он твой враг, от него надо избавиться, что ты об этом думаешь?». Вовлечение должно происходить через подведение ребенка к адекватным действиям из своей роли: «Что нужно сделать теперь?», поддерживая агрессивность только после того, как ребенок сам спонтанно ее проявил. Таким же образом психодраматист принимает сторону ребенка, когда тот в процессе игры нарушает запрет из своей реальной жизни. Наличие «ненаказуемости» необходимая черта еженедельных сеансов. Но психодрама перестает быть аналитической и превращается в поддерживающую терапию, если сеанс каждый раз кончается символической наградой со стороны ведущего.

3) Интервенция поведением (через роли). — Этот способ интервенции вытекает из самой природы психодрамы. Психодрама требует действия не только от субъекта, но и от психодраматиста. В этом заключены оригинальность и эффективность открытия Морено. Чаще всего психодраматисты, играя роль, точно следуют сюжету, сочиненному ребенком и воспроизводят характеристики данные персонажу. И это уже есть интервенция. Но бывают ситуации, когда психодраматисы отказываются следовать за сюжетом. Они противопоставляют бредовым мечтам реальность. Ребенок оказывается перед необходимостью переделывать роли, отказываться от уловок и приманок, необходимых для превращения психодраматистов в своих сообщников. В случае, когда ребенок прячется за определенным набором тем, вводятся другие темы. Иногда приходится планировать заранее ситуации. К примеру, принимается решение об отсутствии на сеансе одного из психодраматистов. Такой шаг делается для усиления реакции трансфера. Для форсирования перелома в процессе используется внезапная остановка игры, если она открыто способствует усилению защит и отреагированию. Если субъект демонстрирует во время игры агрессию по отношению к психодраматисту, то в этом случае можно, утрируя ситуацию, сыграть смерть, не смотря на возрастающий ужас субъекта, желавшего не убить, а только ранить. Многообразие техник, разработанных Морено — это большой и еще не до конца использованный ресурс. Можно использовать: зеркальное отображение действий ребенка, изменять роли, постепенно усложнять задачи, как это делается в тесте на спонтанность. Судя по всему, психодрама стала испытательной площадкой для техники поведенческой корректировки отношением Александера. Аффективное перевоспитание возможно благодаря тому, что психодраматисты дают новые адекватные реакции на поведение ребенка (отличные от родительских). Качественно новая ситуация позволяет ребенку изобретать в ответ новое ролевое поведение.