Можно сказать, что в старших группах различные виды работы, способствующие решению отдельных задач, формированию отдельных психических функций, становятся очень взаимосвязанными. Так, например, уделяя специальное внимание формированию целостного предварительного образа предмета, в работе применяются и конструирование игрушек, и складывание разрезной картинки, и рисование, то есть различные виды моделирования целостного образа.

Для того чтобы усилить работу по формированию предварительного конструктивного образа предмета, в обучение полезно вводить специальные развивающие упражнения, например узнавание целого по фрагментам и выполнение рисунка (изображение целостного предмета) еще до складывания разрезной картинки. Такие задания лучше всего предлагать детям для индивидуального выполнения. Проводят это следующим образом: перед каждым ребенком учитель-дефектолог раскладывает в беспорядке части картинки, не составляя из них целое. Фрагменты предъявляются в перевернутом виде, под различными углами зрения и пр., то есть нецелесообразно аккуратно выкладывать их в удобном для зрительного восприятия положении. Задачу опознавания частей следует усложнять.

Взрослый преднамеренно не называет предметы, а дает возможность сделать это каждому ребенку. В данном случае возможны варианты: можно выполнять целостное изображение предмета с предварительным его называнием ребенком и без называния. Учитель-дефектолог может убедиться, что словесное определение предмета перед конструированием его целостного образа положительно влияет на качество деятельности, а также на ее результат.

После завершения изображения (далеко не у всех детей попытки будут успешными) рекомендуется складывание соответствующей разрезной картинки, ее называние. После этого детям предоставляется возможность повторной попытки изображения целого. Вторая попытка бывает значительно лучше по всем показателям.

Складывание разрезной картинки, выполнение изображений по фрагментам можно не выносить на специально посвященные этому занятия. Такие упражнения могут быть введены в качестве начального этапа в любое занятие по конструированию. В этом случае не следует проводить подготовительные игры и упражнения.