КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ГРАФИЧЕСКОМУ ОБРАЗЦУ

На втором году обучения вводится обучение детей конструированию предметов по графическому образцу. Речь идет о конструировании объектов, которые уже были в конструктивном опыте детей, но в строении которых появляются некоторые различия. Сначала детям дают несложные образцы, не содержащие дробных деталей. На первых занятиях по данному виду конструирования берут только одну конструкцию, но нужно как можно быстрее включить две. Дети выполняют два типа ворот, два дома, два магазина и т. д.

Эти занятия совершенствуют умения детей анализировать образец, сравнивать разные конструкции объектов, имеющих одно функциональное назначение, замечать различия и передавать их в процессе создания конструкций. На этих занятиях также продолжается работа по обогащению и развитию речи воспитанников.

Так как детям предлагаются знакомые предметы, то обыгрывание их в начале занятия можно опустить, сразу приступая к анализу и сравнению образцов. Анализируя образцы, рассматривая разные конструкции под руководством дефектолога, дети на этом этапе должны уже хорошо выделять в предмете основные части, а также ли, выполняющие роль украшения. Однако их часто затрудняет подбор нужных элементов строительных наборов для выполнения построек. Для того чтобы ребенок мог подобрать строительные детали, соответствующие частям графического образца, проводятся специальные упражнения на узнавание объемных фигур в изображении, подбор фигур к изображению и т. д. Целесообразно вводить вида плоскостных образцов: в первом отражается фронтальная поверхность предмета и входящих в него элементов (вид спереди), другой отражает глубину пространства, имеет третье измерение, Сначала дают двухмерное изображение, затем — трехмерное. Таким образом, перед основной частью занятия проводят тренировочные упражнения на выработку у детей умения соотносить элементы строительных наборов с их изображением на плоскости, а после анализа образцов предлагают к каждому образцу подобрать необходимые материалы. Для этого в образце части обозначаются контуром. При подготовке строительных материалов к конструированию дети называют каждую часть образца («Это опора, стена, крыша» и „). выделяют составляющие ее элементы («Из чего построили опору, стену, крышу?»), определяют количество элементов, из которых состоит часть объекта («опора состоит из трех частей, ее построили из трех кубиков»; «стена построена из трех брусков», «для строительства стены взяли три бруска», «стену надо построить из трех брусков и пр.), отбирают нужное количество строительного материала, после чего переходят к практическому конструированию. Если дети недостаточно подготовлены и не могут выбирать нужные детали из разнообразных фигур, то дают им дают наборы без лишних элементов, чтобы они только разложили их на две группы для выполнения двух конструкций.