С детьми, имеющими повышенный риск возникновения дисграфии, проводится коррекционно-профилактическая работа.

2. Исправление фонетико-фонематических нарушении.

3. Формирование функционального базиса письма по описанной выше методике.

4. Дети из группы риска нуждаются в индивидуализации темпов и методов обучения письму.

Приложение. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОТБОРУ ДЕТЕЙ В КЛАССЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ (разработано НИИ дефектологии РАО)

(СНОСКА: В настоящее время они носят название – коррекционно-развивающие классы.)

Приложение к Примерному положению о классах компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях (Приказ МО РФ от 8 сентября 1992 г. № 333)

В классы компенсирующего обучения принимаются или переводятся дети «группы риска», не имеющие выраженных отклонений в развитии (задержки психического развития, церебрально-органического генеза, умственной отсталости, выраженных нарушений речи, слуха, зрения, двигательной сферы). При нормальном интеллектуальном развитии дети «группы риска» на начальных этапах обучения испытывают трудности в усвоении; учебных занятий и умений из-за низкой работоспособности вследствие соматической ослабленности, частичных отставаний в развитии высших психических функций или педагогической запущенности, возникающей в неблагоприятных микросоциальных условиях воспитания и обучения. У этих детей не обнаруживается нарушений памяти, перцептивных и мыслительных процессов, вместе с тем для них характерен низкий уровень выполнения учебных и внеучебных заданий, обусловленный сниженной учебной мотивацией и отсутствием познавательных интересов. При этом наблюдается недостаточный самоконтроль, неустойчивость и слабая целенаправленность деятельности, повышенная отвлекаемость, импульсивность, гиперактивность.

Перечисленные особенности, но в сочетании с нарушениями памяти, восприятия, мышления характерны для детей с задержкой психического развития церебрально-органического генеза или детей с умственной отсталостью, что являтся важным критерием в дифференциально-диагностическом плане при решении вопроса о выборе образовательного учреждения для таких детей.