Творческая свобода игры выражается и в том, что ребенок отдается игре со всей силой свойственной ему эмоциональности, испытывая во время игры максимальное удовольствие. Эмоциональная насыщенность игры настолько сильна и настолько очевидна, что именно этот момент часто выдвигается на первый план. Эмоциональный характер игрового процесса отчасти содействовал тому, что игру долгое время неправильно считали инстинктом.

Основной парадокс игры и заключается в том, что, будучи деятельностью максимально свободной, находящейся во власти эмоций, она является источником развития произвольности и сознания ребенком своих действий и своего я.

Нельзя понять природы игры, если не понять сущности ••того основного противоречия.

Для раскрытия этого внутреннего противоречия необходимо вновь пересмотреть вопрос о так называемой "с победе" игры и попытаться выяснить: не содержит ли игра итсстпых внутренних ограничений, подчиняясь которым ребенок и научается подчинению внешним ограничениям -пракилам поведения.

Так как в подвижных играх с правилами эти внутренние ограничения, которым подчиняется ребенок, выражены более рельефно, мы прежде всего рассмотрим вопрос о щиимоотношении в ходе детского развития подвижных игр с пропилами, с драматическими играми или играми с ролями.

С целью выяснения этого вопроса мы подвергли анализу поднижные игры, практикуемые в дошкольных учреждениях и описанные в наиболее распространенных сборниках детских игр: Чулицкой, Всесоюзного совета физической культуры, Но Л ко ной и Вейнберг, Филитиса. Всего было подвергнуто анили:>у 147 игр, предназначенных для различных возрастных Групп детских садов. Из общего количества 15 игр Предназначены для 3-4 - летних детей, 46 - для 5-6 - летних и 76 - для 7-летних.

Все игры с интересующей нас точки зрения были разбиты ми четыре группы. К первой группе мы отнесли подражательно-процессуальные игры, в которых действия детей сводятся к простому подражанию известным действиям по образцу; ко второй группе - драматические игры по определенному сюжету; к третьей - игры с несложными правилами по сюжету; наконец, к четвертой - игры с правилами без сюжета и элементарные спортивные игры.