§ 3. Оценка эффективноети психологического тренинга

Эффективность работы с детьми со «скрытой» одаренностью оценивалась по следующим основным показателям.

1. Изменение экспертных оценок способностей ребенка (в качестве экспертов выступали учителя, воспитатели, родители).

Особое место занимала экспертная оценка конкретных результатов творческой деятельности (рисунков, стихов, рассказов, сказок). В этом случае экспертами являлись профессионалы в данной области творчества (художники, поэты, писатели).

При анализе экспертных показателей необходимо учитывать, что смена оценок учителей зависит не только от реальных изменений в деятельности детей, но и от гибкости мышления самих учителей. Далеко не все они, однажды признав ребенка «неспособным», готовы изменить свое мнение. Важно также, чтобы в учебный процесс были включены именно те задания, которые выгодно подчеркивают способности ребенка. Так, включение специально разработанных творческих заданий на уроках чтения и математики в начальной школе позволило учителям Оли и Саши довольно быстро изменить свое мнение о способностях этих детей. Учительница Тани сочла такие задания «несерьезными» и изменила свое мнение о девочке лишь после улучшения ее успеваемости.

2. Изменение показателей школьной успеваемости и творческой активности ребенка во внешкольной деятельности.

Было бы ошибкой признать высокие отметки в школе основным показателем успешности работы с детьми со «скрытой» одаренностью. Известно, что и при ярко выраженных умственных способностях ребенок может учиться весьма посредственно. Однако этот фактор необходимо учитывать, поскольку низкая успеваемость может негативно повлиять на формирование самооценки и создать неблагоприятный фон для проявления и развития умственного потенциала.

Возвращаясь к приведенным выше примерам, отметим, что после коррскционной работы далеко не все дети становятся отличниками. Так, Таня действительно стала учиться на отлично но всем предметам. Девочка продолжает писать рассказы и сказки, успешно занимается музыкой. Саша провел четкую границу между интересными для него и «просто нужными» предметами. У него прекрасные успехи по естественным предметам, в гуманитарной области он стремится лишь не получать двоек и троек. Мальчик увлекается чтением научно-популярной литературы, моделированием, спортом, очень хорошо выступает в олимпиадах по математике. Оля учится по-прежнему неровно. Прекрасное выполнение интересных для нее заданий сочетается с резкими срывами. Она пишет стихи, с успехом выступает в театральных постановках, занимается танцами.