2. ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА РЕШЕНИЙ КОЛЛЕГИИ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И МИНИСТЕРСТВА ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ЗА 1993-1998 гг.

Рис. 1. Графическое изображение отношения объема решений по непрерывному образованию и развитию в нем инновационных процессов к общему объему принятых решений.

Нам представляется необходимым, основываясь на собственных выводах, а также на положениях Концепции непрерывного образования [56], показать тесную взаимосвязь понятий непрерывного образования, инновационных процессов и культу-росообразности образования.

На связь непрерывности и культуросообразности в образовательной структуре указывает следующее положение Концепции непрерывности образования: непрерывное образование имеет гуманистическую направленность, нацелено на освоение достижений общечеловеческой и национальной культуры. В результате ценности и нормы культуры превращаются из предмета изучения в содержательную основу образования.

Непрерывное образование призвано полноценно использовать культурно-образовательный потенциал общества на благо каждого человека [56, 7].

Связь непрерывности образования и инновационности:

§   инновационность является неотъемлемой компонентой системы непрерывного образования. Система непрерывного образования инновационна, уже постольку, поскольку она является новой образовательной парадигмой, антиподом традиционной, знаниевой парадигмы;

§   переход к непрерывному образования является инновационным, как выражение объективных процессов развития общества [56, 6];

§   инновационные процессы заложены уже в самой сути непрерывного образования: в ее способности к постановке новых целей, опережающему обновлению содержания, органичному включению новаторских подходов к обучению, использованию новых организационных форм, методов и технологий обучения [56, 6];

§   с целью обеспечения преемственности образовательных услуг, взаимосвязи и преемственности образовательных программ создаются новые типы образовательных учреждений.