Настоящее определение, являясь как бы вершиной теоретических изысканий феноменологической стадии формирования концепции непрерывного образования, демонстрирует не только научно-теоретический подход к явлению, но и представляет попытку методологического анализа последнего. На феноменологической стадии становления концепции непрерывного образования не зафиксировано появления новой терминологии. Правда, была высказана неудовлетворенность термином «lifelong» («пожизненный»), т.к. бытовало представление, что этот термин вызывает нежелательные ассоциации многолетнего изнурительного труда, и исследователи (в частности, Ф. Джессап) предпочитали пользоваться термином «continuing» («продолжающийся»). Именно в этот период появляется термин «recurrent» - «периодически возобновляемое» (обычно профессиональное) образование, который в дальнейшем приобретает важное значение.

По нашему мнению, феноменологическая стадия может быть названа идентификационной, т.к. в процессе ее прохождения проблема необходимости построения новой парадигмы образования приобретает очевидность, феномену присваивается идентификатор «непрерывное образование».