2. Общее, особенное и единичное в структуре способностей

Задачей психологической теории является определение сущности способностей, закономерностей их развития и появления, а также путей их формирования. Однако, как видно из изложенного выше, знания, накопившиеся к сегодняшнему дню в психологии и включающиеся в теорию способностей, достаточно разноплановы. Часть этих знаний представляет собой совокупность некоторых представлений о способностях: описание этого явления, констатацию фактов, относящихся к сфере психологии способностей (например, исследования способностей, делающие упор на анализ того предметного материала, той сферы человеческой деятельности, в которой проявляются способности—математические, литературные и др.), описание случаев раннего формирования способностей, я также прослеживание эволюции способностей при pan нем пх проявлении. Эти знания представляют co6oL описание явления, самого феномена способностей. Другие знания представляют соОой попытки раскрыть структуру способностей,создать психологическую теорию способностей через анализ структуры конкречного вида деятельности. Наконец, к теории способностей относятся вопросы о соотношении: способностей и социальных условий их развития; врожденного, наследственного и приобретенного в формировании способностей; общечеловеческого и индивидуального; наконец, исторического процесса развития способностей и индивидуального:

Эти вопросы представляют собой некоторые собственно-методологические линии анализа проблемы способностей.

Трудность анализа проблемы способностей заключается в том, что все эти ,и эмпирические, и теоретические, и методологические положения без какого бы то ни было определения их характера проецируются на способности, а не рассматриваются как какие-то еще неполные знания о природе способностей. Не точнее ли было бы начинать обсуждение не с вопроса, что есть способности, а с вопроса о том, что мы о них знаем, как их можно себе представить на нынешнем этапе развития науки и в каком направлении следует продолжать исследование проблемы.