В заключение следует отметить, что качества личности органически связаны между собой и поэтому нельзя по одному отдельно взятому качеству судить о личности в целом. В зависимости от соотношения данного качества с другими определяется его общественная ценность и значимость. Такие, например, качества личности, как самостоятельность, инициативность, настойчивость, имеют положительное общественное значение лишь в том случае, когда они находятся в сочетании с соответствующими моральными качествами: коллективизмом, товариществом, добротой. Если же человек самостоятелен, инициативен и настойчив, но преследует при этом корыстные, эгоистические цели, то они характеризуют личность отрицательно.

Воспитывая учащихся вспомогательной школы в процессе трудового обучения, следует прежде всего вырабатывать у них чувство долга, приучать к тому, чтобы в своих действиях и поступках они руководствовались только необходимостью соблюдать требования учителя, быть послушными, но и осознанием необходимости совершать справедливые поступки в отношении товарищей, школы, школьного коллектива, приносить пользу другим людям.

В процессе трудового обучения большое внимание должно быть уделено сообщению необходимых знаний и сведений о правилах и нормах поведения. Это очень важно, так как умственно отсталый ребенок многого знает и не понимает. Следует, однако, подчеркнуть, что одно знание того, как нужно себя вести и поступать в различных условиях, не гарантирует правильного поведения. В ряде случаев ребенок в состоянии рассказать, как надо вести себя в той или иной ситуации, а в жизни ведет себя вопреки своим знаниям. Очень важно поэтому приучать учащихся к правильным нормам поведения, не ограничиваясь сообщениями знаний и сведений о правилах поведения. В большей мере, чем в массовой школе, во вспомогательной школе необходимо следить за тем, чтобы у школьников не возникал разрыв между знаниями о правилах и нормах поведения и их реальным поведением. Задача в том, чтобы способствовать не только усвоению учащимися cooтветствующих знаний, Нои накоплению опыта правильного поведения.