Многие учителя вспомогательной школы отмечают, что учащиеся старших классов охотно помогают учащимся младших классов, с гордостью демонстрируют свое доброжелательное отношение к ним. Нетрудно видеть, что это открывает большие возможности для сплочения учащихся и формирования у них коллективизма.

Для того, чтобы достигнуть успешных результатов в воспитании коллективизма у детей – олигофренов на занятиях по труду, важно знать, как каждый из них относится к жизни школы: принимает ли он в ней активное участие, выполняет ли общественные поручения и как их выполняет, дорожит ли общественным мнением, как относится к критическим замечаниям учителя, товарищей. Не менее важно знать, как относятся к тому или иному ученику его товарищи: не считают ли они его индивидуалистом, эгоистом, скучным, не добрым и т. д. Без знания мнения детей о своем товарище нельзя правильно организовать работу по воспитанию коллективизма.

С целью лучшего воспитания коллективизма у аномальных детей в процессе трудового обучения необходимо систематически их изучать и путем наблюдения установить: проявляют ли они должный интерес к жизни коллектива, руководствуются ли в своих действиях лишь личными и стремлениями или сочетают их с целями и задачами, стоящими перед коллективом в целом. Важно установить: в какой мере дружит тот или иной ученик со своими товарищами, приходит ли он им на помощь в нужный момент?

Воспитывая у школьника – олигофрена черту коллективизма, необходимо иметь в виду, что воспитательный эффект зависит не только от влияния коллектива, но и от индивидуальных особенностей личности. Поэтому процессе изучения учащихся на уроках груда важно получить правильное представление об их характерологических особенностях: проявляет ли тот или иной ученик в процессе коллективной деятельности уверенность в своих способностях и возможностях или, наоборот, всегда колеблется и выражает неуверенность в себе; обнаруживает ли он адекватную, реалистичную самооценку и наоборот, завышенную или заниженную. Все эти и другие особенности характера умственно отсталого школьника очень важны для воспитательной работы по формированию у него коллективизма. Наблюдения за происходящими под влиянием трудового обучения изменениями в поведении учащегося, в его отношениях к другим ученикам должны помочь учителю правильно строи работу по воспитанию коллективизма.