В работе по развитию речи применяются разные группы методов и в основном - в сочетании: наглядные (экскурсия, метод демонстрации, наблюдения, осмотр помещения, рассматривание предметов и игрушек); словесные (коллективный разговор, чтение произведений детской литературы, пересказ, беседа, чтение стихов, рассказ); практические (игра, практические действия, труд).

Словесные приемы:

-            речевой образец,

-            прием имитации;

-            объяснение;

-            указания;

-            словесное упражнение;

-            повторение (сопряженное, отраженное, индивидуальное, хоровое);

-            вопросы (прямые, наводящие, подсказывающие, репродуктивные, поисковые);

-            оценка детской речи.

Наглядные приемы:

-            показ предмета, движения, игрушки, картинки;

-            показ с называнием;

-            приемы работы с техническими средствами обучения (диафильмы, диапозитивы, кинофильмы).

Игра и рекомендации по ее использованию:

1. Игра должна быть доступна по содержанию и движениям, решать задачи коррекционного воспитания и обучения.

2. Игра должна быть интересна детям.

3. Игра избирается с учетом психофизических и возрастных особенностей детей.

4. Игра должна соответствовать программному материалу.

5. Перед проведением игры проводится подготовительная работа, направленная на уяснение правил, игровых действий, цели.