§   формирование речевого и предметно-практического общения с окружающими (развитие понимания обращенной речи, активизация собственной речевой активности; формирование всех форм неречевой коммуникации — мимики, жеста и интонации) ;

§   развитие знаний и представлений об окружающем (с обобщающей функцией слова) ;

§   стимуляция сенсорной активности (зрительного, слухового, кинестетического восприятия) ;

§   формирование функциональных возможностей кистей и пальцев рук. Развитие зрительно-моторной координации. Развитие навыков опрятности и самообслуживания.

Основными направлениями коррекционно-педагогической работы в дошкольном возрасте являются:

§   развитие игровой деятельности;

§   развитие речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми) . Увеличение пассивного и активного словарного запаса, формирование связной речи. Развитие и коррекция нарушений лексического, грамматического и фонетического строя речи;

§   расширение запаса знаний и представлений об окружающем;

§   развитие сенсорных функций. Формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений. Развитие кинестетического восприятия и стереогноза;

§   развитие внимания, памяти, мышления (наглядно-образного и элементов абстрактно-логического);

§   формирование математических представлений;

§   развитие ручной умелости и подготовка руки к овладению письмом;

§   воспитание навыков самообслуживания и гигиены;

§   подготовка к школе.

Основными задачами коррекционно-педагогической работы в школьном возрасте являются:

§   последовательное развитие познавательной деятельности и коррекция ее нарушений, коррекция высших корковых функций, воспитание устойчивых форм поведения и деятельности, профилактика личностных нарушений, профессиональная ориентация.