§   произвольное глотание капель воды,

§   стимуляция зевания и кашлеподобных движений,

§   произнесение гласного а на твердой атаке (далее слогов со звонкими согласными — ба, да, га, ва) ,

§   попеременное произнесение: м-па-м-па. . . , м-бай-м-бай. . . .

При логопедической работе для развития голоса полезно использовать совместное с логопедом пение, выразительную декламацию, медленное попеременное (то шепотом, то громко) произнесение гласных, согласных, слогов. Одновременно необходимо тренировать увеличение длины речевого выдоха: вначале на одном выдохе произносится по одной гласной (а, о, у, э) , потом по две гласных (а-э, о-у, у-ы, э-и) , затем по три (а-э-о, о-у-и) , четыре и т. д. Потом произносятся слоги с удлинением их цепочек, затем слова и, наконец, стихотворные строки (на одном выдохе) .

Важное значение имеют упражнения по развитию силы, тембра и высоты голоса. В процессе работы необходимо формировать у детей произвольное изменение силы голоса от громкого до тихого и наоборот, усиление и ослабление голоса при увеличении длительности звучания. Примером подобных упражнений может быть счет с постепенным усилением голоса (прямой счет) и с его ослаблением (обратный счет) , а также произнесение букв в алфавитном порядке, чтение стихотворений с постепенным усилением и ослаблением голоса:

В лесу кричу: «Ay! Ay!» (громко)

А мне в ответ: «Ay! Ay!» (тихо)

Горе кричу: «Ay! Ay!» (громко)

Гора в ответ: «Ay! Ay!» (тихо)

Для развития высоты, силы и тембра голоса большое значение имеет использование различных логопедических игр («Эхо», «В лесу», «Ветер») , чтение сказок по ролям, игры-инсценировки («Волк и семеро козлят», «Теремок», «Колобок») . Логопед учит детей подражать голосам героев сказок. Например, при инсценировке сказки «Три медведя» один ребенок подражает голосу Михаила Ивановича (низкий, грубый голос) ; другой — Настасьи Петровны (голос средней высоты, мягкий, ласковый) ; третий ребенок говорит голосом Мишутки (высокий, тоненький) .