Ряд фактов позволяет считать на­чало младшего школьного возраста и критическим этапом развития. В 7-8 лет изменяются базовые меха­низмы организации всех психичес­ких функций, растет напряжение адаптационных процессов. Важней­шим фактором перехода целостного организма на другой уровень функ­ционирования является формирова­ние в этом возрасте регуляторных систем мозга, восходящие влияния которых опосредуют избирательную системную организацию психичес­ких процессов, а нисходящие регу­лируют деятельность всех органов и систем. Другим важным фактором, определяющим критический харак­тер данного периода развития, явля­ется резкая смена социальных условий - начало обучения в школе. Обеспечение соответствия этих двух факторов - внутреннего морфо-функционального и внешнего социально-педагогического - является необходи­мым условием благоприятного пре­одоления этого критического периода.

Проверь себя

1. Какие особенности созревания нейронного аппарата коры и корково-подкоркового взаимодействия определяют функциональные возможности мозга к началу обучения в школе и успешность учебной деятельности?

2. Охарактеризуйте степень зрелости механизмов восприятия невербальной и вербальной информации к началу систематического обучения.

3. Какие качественные изменения в мозговом обеспечении процесса восприятия происходят в младшем школьном возрасте и как они влияют на развитие познавательной деятельности ребенка?

4. Охарактеризуйте особенности мозговой организации внимания и его влияния на когнитивные процессы.

5. Какие факты свидетельствуют о существенных возрастных преобразованиях механизмов внимания и произвольного регулирования на протяжении младшего школьного возраста?

6. Что свидетельствует о напряжении адаптационных механизмов в начале систематического обучения? Как изменяются адаптационная возможности к концу младшего школьного возраста?