Ситуация успеха — это субъективное проживание человеком своих личностных достижений в контексте своей жизни и индивидуального развития.

Представим алгоритм педагогического воздействия по созданию субъективного проживания личностного успеха деятельности ребенка. Каждый отдельный шаг-операцию сопроводим парадигмой.

Вот как это выглядит:

§   «снятие страха» («Ничего страшного, если не получится, мы тогда...»);

§   «авансирование» («У тебя, конечно, получится, ведь ты...»);

§   «скрытая инструкция» («Ты же помнишь, что...» или «Тут главное — чтобы...»);

§   «персональная исключительность» («Именно у тебя должно получится, так как...»);

§   «высокая мотивация» («Нам это так нужно...» или «Для тебя ведь это так важно...»);

§   «педагогическое внушение» («Начинай же!» или «Приступай!»...)

Завершающим шагом является

§   «высокая оценка детали полученного результата» («Эта часть получилась отлично...» или «Особенно хорошо было...»).

Данный алгоритм разворачивается на социально-психологическом фоне общей доброжелательности группы — того климата группы, о котором говорилось выше. Это обязательное условие действенности алгоритма.

Покажем на примере работы молодого педагога Светланы Шевченко (СНОСКА: Шевченко Светлана, студентка психолого-педагогического факультета МПГУ им. Ленина) игровую методику упражнения в использовании данного алгоритма.

...Предлагается ролевая ситуация: один субъект просит другого субъекта воспроизвести голос кошки, собаки, петуха; когда первый субъект видит смущение и робость своего партнера, он использует весь операционный веер для создания ситуации успеха второму субъекту. Результат незамедлительно рождается на глазах группы.

Упражнение повторяется с иным содержанием: изобразить грусть, радость, удивление, гнев, отчаяние... Группа наблюдает аналогичную картину: алгоритм по созданию ситуации успеха действительно оказывает сильное позитивное влияние.