При возникновении каких-либо других затруднений необходимо провести кинетический анализ ошибок и объяснить ребенку способы их преодоления.

ЗВУК «Рь» (рис. Рь-1) ставится или по подражанию на базе звука «Р» через его слияние с гласными второго ряда, или путем продвижения вибрирующего кончика языка от альвеол к самым резцам. Изменение положения языка обсуждается с ребенком, сравниваются артикуляционные профили звуков «Р» — «Рь» (рис. Рь-2).

Инструкция по работе с карточками

Внимательно прочитайте название, цель, ход выполнения, методические указания к выполнению упражнения.

Из приложения возьмите (вырежьте) карточки, первая цифра на номере которых соответствует номеру упражнения. Разложите карточки таким образом, чтобы они не были видны ребенку.

Предъявляйте ребенку карточки так, как указано в методических указаниях по выполнению упражнения.

Дальнейшее предъявление карточек зависит от трудностей, с которыми сталкивается ребенок в каждом конкретном случае. Помните, что карточки предъявляются ребенку только в том случае, когда возникают трудности и ошибки при выполнении упражнения или формировании артикуляционного уклада звука.

Одновременно в зрительном поле ребенка может находиться 2—3, максимум 4 карточки. По мере преодоления трудностей количество карточек, которые предъявляются ребенку, сокращается.

На карточках можно дорисовать (или наложить сверху) дополнительные сигнальные обозначения: стрелки — для указания направления движения или усилий, восклицательный знак — символ особого внимания, точку (кружок) или точку с цифрами, как знак удержания позиции при выполнении статических упражнений.