Помощь и противодействие исследовательскому поведению в детском возрасте

Проблема помощи и противодействия исследовательскому поведению и любознательности детей имеет несколько аспектов:

- помощь или противодействие ИП и любознательности ребенка со стороны взрослого;

- способность ребенка понимать ситуации помощи и противодействия ИП;

- способность ребенка активно осуществлять свое собственное ИП в условиях чужой помощи (чужого противодействия);

- способность ребенка помогать или противодействовать чужому ИП.

Анализируя противодействие исследовательскому поведению детей со стороны взрослых, мы выделяем две группы целей этой деятельности.

1. Обеспечение безопасности.

2. Повышение эффективности деятельности ребенка по определенным параметрам.

Раскроем эти два пункта содержательно.

1. Противодействие ИП и любознательности детей из соображений безопасности предполагает обеспечение: а) безопасности самого ребенка, который может получить травму или погибнуть в результате своей исследовательской активности; б) безопасности окружающих (если ребенок экспериментирует с опасными для них предметами); в) безопасности обследуемого ребенком предмета (например, ценной и дорогой вещи, которая может быть повреждена и испорчена при обследовании).

Как уже отмечалось, риск и опасность различной степени являются неизбежным следствием любой ситуации развертывания ИП, следствием неопределенности. Понимая или ощущая, что ИП детей всегда опасно в той или иной мере (хотя бы и в очень малой), некоторые родители и воспитатели стараются полностью пресечь исследовательскую активность ребенка. Однако это невозможно и нецелесообразно. Задача должна состоять в том, чтобы учить детей разумному исследовательскому поведению и предвидению возможных опасностей. Эта задача, к сожалению, не имеет универсального ответа и решается в зависимости от конкретных условий, возможностей ребенка и педагогических способностей родителей и педагогов.